| 1 |
Учень / учениця:
сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб), прочитану, припускається суттєвих змістових і логічних
помилок; виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим
зразком лише з допомогою
вчителя; |
Учень / учениця:
сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб)
про види декоративно-ужиткового
мистецтва; припускається суттєвих змістових і логічних помилок при відтворенні інформації;
виконує частину простих завдань/ технологічних операцій за наданим
зразком з допомогою вчителя;
передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні
фрази; |
Учень / учениця:
сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб)
про види декоративно-ужиткового
мистецтва; припускається суттєвих змістових і логічних помилок при відтворенні інформації;
виконує частину простих завдань/ технологічних операцій за наданим
зразком з допомогою вчителя;
передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні
фрази; |
Учень / учениця:
сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб)
про види декоративно-ужиткового
мистецтва; припускається суттєвих змістових і логічних помилок при відтворенні інформації;
виконує частину простих завдань/ технологічних операцій за наданим
зразком з допомогою вчителя;
передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні
фрази; |
| 2 |
Учень / учениця:
відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел у проєктуванні;
виконує прості завдання; навчальні дії за наданим
зразком з допомогою вчителя; комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази; |
Учень / учениця:
відтворює незначну частину інформаці, отриману від учителя або із запропонованих джерел;
знаходить у почутому/ прочитаному
часткові відповіді на прості
запитання про декоративно-
ужиткове мистецтво; припускається змістових і логічних помилок;
виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими;
комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази. |
Учень / учениця:
відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із
запропонованих джерел; знаходить у
почутому/ прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних
помилок;
виконує прості завдання/ навчальні дії
за наданим зразком за допомогою
вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими;
комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази; |
Учень / учениця:
відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих
джереп; знаходить у почутому/ прочитаному
часткові відповіді на прості запитання; прицускається змістових і логічних помилок;
виконує прості завдання/ навчальні дії за
наданим зразком з допомогою вчителя;
показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими.
комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази. |
| 3 |
Учень / учениця:
відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із
запропонованих джерел у
проектуванні;
виконує завдання / навчальні дії
за наданим зразком з допомогою вчителя; долучаеться до роботи в
групі.
висловлює свої думки простими
фразами/ реченнями; |
Учень / учениця:
відтворює/ вказує значення
декоративно-ужиткового мистецтва
в житті людини, народу на основі прочитаної інформації, яка підготовлена вчителем; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на запитання;
припускається незначних змістових і логічних помилок;
відтворює технологічні операції відповідно до створення виробу у етностилі за зразком наданим учителем та під його керівництвом; долучається до роботи в групі.
висловлює свої думки простими
фразами/ реченнями; |
Учень / учениця:
відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із
запропонованих джерел; знаходить у
почутому/ прочитаному часткові відповіді на запитання; називає матеріали/ продукти, які не шкодять власному здоровʼю та здоровю інших осіб; перелічує вторинні, екологічні матеріальні ресурси/ екологічні матеріали і побутові продукти, які можна застосувати у реалізації нових проєктів, припускається незначних змістових і логічних помилок;
виконує завдання / навчальні дії/ використовує безпечні матеріали у роботі над проєктом за зразком наданим учителем; долучається до роботи в групі.
висловлює свої думки простими
фразами/ реченнями; просить надати
зворотній звʼязок щодо ступеня розуміння та сприйняття
запропонованого; |
Учень / учениця:
відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому /прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних змістових і логічних помилок;
виконує трудові дії та операції для
виконання побутових завдань за планом
наданим учителем; долучається до роботи в
групі;
висловлює свої думки простими фразами/
реченнями щодо власних/ чужих потреб у
організації побуту; просить надати зворотний звʼязок щодо ступеня розуміння та
сприйняття запропонованого. |
| 4 |
Учень / учениця:
відтворює за зразком основну інформацію, отриману із
запропонованих джерел у
проєктуванні;
виконує типові завдання /навчальні дії за зразком під
керівництвом учителя; частково
виконує обовʼязки, розподілені в групі;
може переказати своїми словами навчальні завдання у межах
проекту; |
Учень / учениця:
висловлює свої думки, описує
значення декоративно-ужиткового
мистецтва на основі запропонованих вчителем джерел інформації;
розуміє окремі поняття/ терміни/ навчальні дії;
виконує завдання/ технологічні операції за зразком під керівництвом учителя; виконує обовʼязки, розподілені в групі;
використовує прості фрази/ речення;
сприяє спілкуванню та може надати пояснення у межах проєкту; |
Учень / учениця:
відтвортоє за зразком основну інформацію, отриману із
запропонованих джерел; висловлює
свої думку на основі отриманої інформації про використання вторинних матеріальних ресурсів у реалізації нових проєктів; розуміє окремі поняття/ терміни/ навчальні дії;
виконує завдання/ навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обовʼязки, розподілені в групі;
використовує прості фрази/ речення;
сприяє спілкуванню та може надати пояснення у проєкті; |
Учень / учениця:
розрізняє і переказує власними словами інформацію отриману із запропонованих
джерел, яка може бути корисною у
практичній роботі/ завданнях проєкту;
висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію;
виконує завдання/ навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обовʼязки, розподілені в групі;
використовує прості фрази/ речення; сприяє спілкуванню. |
| 5 |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел та може наводити прості приклади у проєкті;
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом
проєктно-технологічної
діяльності під керівництвом учителя; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;
підтримує спілкування в межах
проекту та презентує результати
у зручний спосіб; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для
виконання навчальних завдань у
проєкті;
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом,
використовує технології
декоративно-ужиткового мистецтва за потреби звертаючись по
допомогу, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;
підтримує спілкування в межах проєкту, використовуючи прості
фрази/ речення; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну
інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;
знаходить у почутому/ прочитаному
відповіді на прості запитання; може пояснити з допомогою вчителя, які матеріали потенційно шкідливі для навколишнього середовища і матеріали, які не загрожують іншим;
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;
розпізнає проблемні ситуапії з допомотою вчителя, виконує завдания в групі відповідно до своєї ролі: підтримує спілкування у проєкті, використовує прості фрази /
речення; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих
джерел, для виконання навчальних завдань;
знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття/ явища /навчальні дії;
виконує навчальні дії за запропонованим
алгоритмом, за потреби звертаючись по
допомогу; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;
підтримує спілкування у проєкті та може
надати пояснення у його межах. |
| 6 |
Учень / учениця:
застосовує інформацію, отриману від учителя або із
запропонованих джерел для виконання начальних завдань,
реалізації проекту, наводить приклади;
виконує за готовим планом технологічні операції
виготовлення виробу та/або
видів оздоблення під керівництвом учителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обовʼязків та своєї ролі;
спілкується у межах проєкту та презентує результати у зручний спосіб; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для
виконання навчальних завдань у
проєкті;
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом,
використовує технології
декоративно-ужиткового мистецтва за потреби звертаючись по
допомогу; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;
підтримує спілкування в межах проєкту, використовуючи прості
фрази/ речення; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;
знаходить у почутому/ прочитаному
відповіді на прості запитання; може пояснити з допомогою вчителя, які матеріали потенційно шкідливі для навколишнього середовища і матеріали, які не загрожують іншим;
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;
розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі: підтримує спілкування у проєкті;
використовує прості фрази/речення; |
Учень / учениця:
застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих
джерел, для виконання навчальних завдань;
знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття/ явища /навчальні дії;
виконує навчальні дії за запропонованим
алгоритмом, за потреби звертаючись по
допомогу, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;
підтримує спілкування у проєкті та може
надати пояснення у його межах. |
| 7 |
Учень / учениця:
знаходить у запропонованих
джерелах актуальну інформацію
для виконаная навчальних
завдань і вирішення проблемних ситуацій реалізації проєкту; виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності самостійно або в співпраці з іншими;
долучається до спілкування та визначає навчальні завдання у проєкті через поставленні
запитання; |
Учень / учениця:
застосовує культурологічну інформацію, на основі
запропонованих вчителем джерел
інформації для виконання навчальних завдань у проєкті;
визначає ознаки/ описує значення
декоративно-ужиткового мистецтва;
виконує навчальні дії/ використовує технології декоративно-ужиткового мистецтва у створенні предметного середовища в етностилі; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обовʼязків та своєї ролі;
спілкується у межах проскту, використовує прості фрази /
речення; |
Учень / учениця:
застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює доцільність застосування різних матеріалів, їх повторне використання, наводить прості приклади, виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом
самостійно; застосовує з допомогою вчителя технології обробки вторинних матеріалів; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обовʼязків та своєї ролі;
спілкується у проєкті, використовує прості фразні
речення; |
Учень / учениця:
застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання завдань стосовно організації
побуту, облаштування життєвого простору,
формування власного стилю тощо; розуміє і пояснює основні поняття/ явища/ навчальні дії, наводить прості приклади;
виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розвʼязання їх з допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обовʼязків та своєї ролі;
спілкується у межах проєкту, використовуючи прості фрази/
речення. |
| 8 |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з
обраних джерел, виокремлює актуальну для реалізації проєкту;
наводить певні аргументи, доповнює думку/ відповіді інших;
виконує окремі пошукові, дослідницькі та/ або творчі навчальні дії, заплановані операції у визначеній послідовності, застосовує необхідні матеріали, інструменти і пристосування, демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність, відповідальність тощо;
з опосередкованою допомогою
вчителя виконує навчальні завдання, активно співпрацює з іншими, визначає свої завдання в груповій роботі;
формулює питання та пріоритети
для обговорення та представляе
результати власної спільної проєктно-технологічної діяльності; |
Учень / учениця:
вивчає історію розвитку традиційних ремесел і декоративно-ужиткового мистецтва на основі отриманих із обраних джерел; зіставляє, порівнює та групує варіанти [версії] стилізації виробу,
методи проектування тощо;
відповідає на запитання; перетворює один вид інформації в інший;
виконує окремі творчі навчальні дії у проєкті, активно співпрацюючи з іншими, визначає свої завдання в груповій роботі;
запрошує до спілкування, чітко формулюючи питання та пріоритети для обговорення у проєкті; |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді однокласників про зниження екологічних ризиків для
здоров'я людини та навколишнього середовища:
виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії у проєкті, розвʼязує проблемні ситуації із
опосередкованою допомогою вчителя з
доцільним використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів у життєвих ситуаціях відомими способами, активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі;
запрошує до спілкування, чітко формулюючи питання та пріоритети для обговорення у проєкті; |
Учень / учениця:
знаходить та відбирає актуальну інформацію для проекту чи визначеного практичного завдання; аналізує власний досвід і можливості в побутовій діяльності, наводить певні аргументи, доповнює думку/ відповіді однокласників;
виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розвʼязує проблемні ситуації відомими способами з
опосередкованою допомогою вчителя;
активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі;
запрошує до спілкування, чітко формулюточи питання та пріоритети для обговорення у проєкті. |
| 9 |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з різних джерел, визначає особистісно й соціально важливі потреби, завдання проєкту, наводить аргументи та доречні приклади самостійно/ у співпраці з іншими;
виконує пошукові (дослідницькі), творчі завдання засвоєними раніше способами самостійно або пропонує нові способи із опосередкованою допомогою вчителя; планує подальшу проєктно-технологічну діяльність на основі набутого досвіду для реалізації власних інтересів, здібностей,
можливостей;
ініціює спілкування та обмінюється інформацією;
обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами; |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з різних джерел; ідентифікує та порівнює ознаки різних видів
декоративно-ужиткового мистецтва
за етнографічними регіонами
України, наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої
думки;
відбирає ідеї, творчо застосовує технології і техніки декоративно-
ужиткового мистецтва при
створенні/ оздобленні виробу, у власній діяльності/ естетизації власного побуту; використовує цифрові пристрої для рекламування і реалізації створених виробів в етностилі; активно співпрацює з іншими;
ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проєкті; |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з різних джерел; наводить аргументи, доречні приклади доцільності обраних матеріалів, вторинних матеріальних ресурсів, раціональності та переваги їх використання у реалізації нових проєктів; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації;
виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу/продукту; проєктує власний життєвий простір з доцільним використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів; активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові завдання;
ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проєкті; |
Учень / учениця:
аналізує інформацію, отриману з різних джерел; складає та з розумінням пояснює складений план, як власну діяльність у проєкту/ побуті/ школі, самостійно, у співпраці з іншими; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;
виконує пошукові (дослідницькі) та творчі
завдання з опосередкованою допомогою
вчителя; здійснює безпечне самообслуговування у побуті; застосовує побутову техніку для догляду за предметами побуту, одягом, взуттям тощо; облаштовує власний чи спільний життєвий простір у побуті [інтерʼер, одяг, естетика харчування тощо] та презентує й аргументує власні ідеї щодо його покращення; активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові
завдання; ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проєкті. |
| 10 |
Учень / учениця:
здійснює пошук актуальної інформації, упорядковує її та презентує;
застосовує здобуті знання й практичні вміння, методи проєктування, здійснює різні види діяльності відповідно до індивідуальних здібностей і власних інтересів з метою втілення творчих ідей у плануванні та реалізації
проекту;
розвиває ідеї/ думки, презентує та обговорює результати власної чи спільної проєктно-технологічної діяльності; |
Учень / учениця:
виокремлює істотну й потрібну інформацію, формує власні судження на основі культурологічної інформації з різних самостійно вибраних джерел; характеризує, визначає і класифікує за суттєвими/ спільними ознаками
інформацію про декоративно-ужиткове мистецтво;
доцільно застосовує здобуті знання й практичні вміння з використанням традицій та сучасних тенденцій в декоративно-ужитковому мистецтві самостійно, у парі або групі;
розвиває ідеї/ думки учасників спілкування у проєкті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони
проблеми; |
Учень / учениця:
виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел; з розумінням пояснює сталий розвиток як один із способів збереження
навколишнього середовища та генерує ідеї, які можуть бути корисними для
цьго: застосовує здобуті знання й практичні вміння у проєкті; аналізує ефективність дібраних матеріалів для створення виробу/продукту і вказує на ризики їх використання; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розвʼязання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі;
розвиває ідеї/думки учасників спілкування у проєкті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми; |
Учень / учениця:
оперує інформацією отриманою із різних самостійно вибраних джерел та пропонує ідеї для організації або створення власного чи спільного побуту, речей, життєвого простору відповідно до вимог дизайну;
аналізує власний досвід і можливості для складання плану побутової діяльності,
висловлює судження та обгрунтовує його реалізацію самостійно або у співпраці з іншими особами;
здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розвʼязання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі;
розвиває ідеї/думки учасників спілкування у проєкті та намагається укласти їх у цілісну логічну дінію, розглядаючи різні сторони
проблеми. |
| 11 |
Учень / учениця:
узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за
визначеними критеріями;
знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки;
застосовує методи проєктування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей в
конструкції виробу; застосовує цифрові пристрої та інформаційне середовище для презентації результатів проєкування;
здійснює різні види діяльності, аналізує власні
навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;
пояснює та/ або формулює висновки результатів проектно-технологічної діяльності; обирає оптимальний спосіб взаємодії з інтими для вирішення спільних завдань у проєкті; |
Учень / учениця: знаходить та узагальнює
інформацію про декоративно-
ужиткове мистецтво, отриману з
різних джерел, аналізує та оцінює її за визначеними критеріями;
висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки;
застосовує здобуті знання й практичні вміння в реалізації власних проєктів, виконанні технік і технологій декоративно-ужиткового мистецтва, пропонує варіанти способів їх застосування у виготовленні/ стилізації виробу;
аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;
узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проєкті;
обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення сільних навчальних завдань; |
Учень / учениця:
проводить самостійну пошукову роботу з дослідження проблем утилізації відходів і повторного використання матеріальних ресурсів, зокрема через виконання STEM-проектів; висловлює власну позицію, аргументує її, робить
висновки;
застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях;
раціонально замінює матеріали, обгрунтовано змінює конструкцію виробу відповідно до розрахованих витрат; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;
узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проєкті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних
завдань; |
Учень / учениця:
знаходить та узагальнює інформацію для власного проєкту у побуті у різних джерелах та групує її за відповідними ознаками для різних етапів роботи/ складеного плану/ визначених етапів проєкту; висловлює власну позицію, аргументує її, робить
висновки;
застосовує здобуті знання й практичні вміння в побутовій діяльності; удосконалює власний чи спільний життєвий простір у побуті на основі вимог дизайну і власних потреб, інтересів, можливостей; презентує результати проекту через різні комунікаційні канали, засоби презентації з використанням цифрових пристроїв; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;
узагальнює головний зміст почутого під час слілкування у проєкті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для виршення спільних навчальних завдань. |
| 12 |
Учень / учениця:
оцінює отриману з різних джерел інформацію, порівнює та зістазляє її, генерує субʼєктивнні нові ідеї, спираючись на власні
знання та судження,
пропонує покращення ідеї/ теми
проєкту;
застосовує здобуті знання й практичні вміння, аргументує
мету проєкту та
планує проєктно-технологічну діяльність, усвідомлює та описує ймовірні труднощі і ризики у процесі реалізації задуму в
готовий продукт/ послугу;
здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі;
розробляє критерії, яким має відповідати обʼєкт проєктування та визначає його параметри;
аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ, ініціює, планує та організує співпрацю в
групах для досягнення
запланованих результатів у викованні проєкту;
виступає посередником у
спілкуванні у межах
запропонованої
теми, демонструє толерантність до різних точок зору і надає розʼяснення за потреби іншим
учасникам; |
Учень / учениця:
оцінює інформацію, отриману з різних джерел, науково інтерпретуючи її; використовує усвідомлено інформацю доцільно застосовуючи її у реалізації власних проєктів;
застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки, здійснює різні види проєктно-технологічної діяльності самостійно, у парі або групі; виявляє підприємливість через вивчення попиту споживачів, ініціює, планує
та організовує співпрацю в групах для
досягнення навчальних цілей,
виконання творчих завдань;
ідентификує себе носієм культури
свого народу, усвідомлює свою
приналежність до українського народу через дослідження і вивчення його трудових традицій,
народних зничав та іншої
культурологічної інформації;
демонструє толерантність, до різних точок зору і надає розʼяснення за потреби іншим учасникам; |
Учень / учениця:
оцінює отриману з різних джерел інформацію, логічно обгрунтовує роль науки, технологій для
сталого [збалансованого] розвитку,
взаємозвʼязок розвитку науки, техніки, технологій і збереження природи;
прогнозує екологічні ризики, ризики інноваційних технологій для здоровʼя людини і навколишнього середовища;
застосовує здобуті знання й практичні вміння у виконанні інноваційних проєктів/ STEM-проєктів, які передбачають дослідження, повʼязані з використанням вторинних ресурсів, побутових відходів; обговорює і прогнозує екологічні ризики, ризики інноваційних технологій для здоровʼя людини і навколишнього середовища;
здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких/ творчих
завдань;
висловлює судження стосовно наслідків власних дій для навколишнього середовища, демонструє толерантність до різних точок зору і надає розʼяснення за потреби іншим
учасникам; |
Учень / учениця:
оцінює інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; аргументує використання техніки у побуті/ проєкті;
застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки неправильного використання технічного обладнання; удосконалює технічні пристрої або інші предмети побуту; здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; ініціює, планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань;
виступає посередником у спілкуванні у проєкті, демонструє толерантність до різних точок зору і надає розʼяснення за потреби іншим учасникам. |